d'apres des resultats
pratiques, que le plus souvent on ne peut pas prevoir.]

Le sujet doit se contenter d'apprecier les poids a haute voix; il n'a rien
a ecrire; c'est moi qui ecris ses reponses; aussi l'experience est-elle
faite assez rapidement.

Quand la serie est terminee, je la recommence, avec une petite variante;
le sujet ne doit plus se contenter de soulever chaque poids a son tour;
il doit a propos de chaque poids, le soulever, le soupeser, et ensuite
soupeser le poids precedent, et enfin revenir au premier poids. Ainsi,
quand il arrive par exemple au poids 9, il le soupese, puis il soupese le
8, puis il soupese encore le 9, et c'est a ce moment qu'il doit donner son
jugement, en comparant 9 a 8. Ces diverses operations doivent se faire
seulement avec la main droite. J'ai eu quelque peine a me faire comprendre
des enfants les plus jeunes; ils avaient la tendance, apres avoir soupese
un poids, a saisir le poids suivant, au lieu de revenir au poids precedent;
j'ai du les guider, en leur indiquant chaque fois le poids a comparer.
Comme dans l'epreuve precedente, le sujet donne son appreciation a haute
voix, et c'est moi qui en prends note.

Enfin, l'experience des poids se termine par une troisieme serie
d'appreciations; je montre a l'enfant le premier poids, et je lui demande
de l'apprecier en grammes; cette appreciation a ete rarement exacte, et il
ne fallait pas s'attendre a ce qu'elle le fut. Certainement il n'y a pas
plus d'un adulte sur 10, qui, soulevant un poids de 20 grammes, puisse dire
qu'il est exactement de 20 grammes. En general, les appreciations ont ete
inferieures a la realite; celle qui a ete le plus souvent donnee est de
10 grammes; quelques eleves ont dit: 1 gramme. Je n'insiste pas sur
ces reponses, auxquelles je n'attache pas d'importance pour le moment.
J'apprends a l'eleve que le poids est de 20 grammes; et je le prie de se
servir de ce point de depart pour apprecier ou pour deviner les poids des
autres boites, et me dire un nombre de grammes. Ce nombre est indique par
l'eleve a haute voix, apres avoir soupese chaque boite: l'eleve peut alors,
a son gre, se contenter de soupeser chaque boite, ou revenir en arriere,
chaque fois, et soupeser la boite precedente. Il n'a rien a ecrire, c'est
moi qui ecris et prends note des chiffres.

Je vais d'abord donner une idee d'ensemble des resultats, j'examinerai
ensuite, au point de vue de la psychologie individuelle, les resultats de
chaque eleve