ouje............)

17. Vasa.............)
18. Pet..............)12 erreurs.
19. And..............)

20. Mien.............)13 erreurs.
21. Saga.............)

22. Bout.............)
23. Meri.............)14 erreurs.
24. Pou..............)

Pour faire cette classification, nous sommes oblige de prendre une mesure
arbitraire: c'est de considerer comme equivalente toute erreur par logique
ou par routine, et de noter comme ayant une importance double toute erreur
par invention; l'application de cette regle nous fait ranger nos sujets
dans l'ordre sus-indique: sur la liste, nous avons mis en italique les noms
d'eleves qui ont commis de veritables erreurs d'inventions; ce sont en
general ceux qui ont commis le plus grand nombre d'erreurs; nous retrouvons
parmi eux 3 sujets qui ont ete extremement suggestibles pour les lignes; ce
sont Poire., And. et Bout.

Les eleves qui ont commis le moins d'erreurs et occupent les 6 premiers
rangs de la liste sont des sujets qui ont ete peu suggestibles pour les
lignes; ainsi Lac., qui arrivait premier dans les experiences de suggestion
par les lignes, occupe ici aussi le premier rang; Delan. est second sur
les deux listes; mais il y a, pour le reste, bien des differences; ainsi,
Saga., qui s'etait montre peu suggestible pour les lignes, est ici parmi
ceux qui ont commis le plus d'erreurs.

DIFFERENCE ENTRE LA MEMOIRE SPONTANEE ET LA MEMOIRE FORCEE

Nous venons de voir qu'en demandant aux sujets de repondre a des questions
precises, nous avons force leur memoire, et que nous les avons amenes ainsi
a commettre de nombreuses erreurs. Il nous a paru utile de rechercher si
notre interpretation etait juste ou non. Nous avons fait, dans une autre
ecole, des experiences d'un genre un peu different; nous avons montre aux
eleves le meme carton et les memes objets pendant 12 secondes; puis, au
lieu de les interroger nous-meme sur ce qu'ils avaient vu, nous les
avons invites a ecrire de memoire tous leurs souvenirs, avec la seule
recommandation de ne pas se contenter de nommer les objets, mais d'en
decrire tous les details qu'ils avaient remarques.

Cette experience de controle a dure seulement une apres-midi; je l'ai faite
sur 12 eleves appartenant au cours superieur d'une ecole primaire; ces
eleves me connaissent deja, j'ai fait anterieurement quelques recherches
avec eux. Je les ai pris par groupes de trois dans le cabinet du directeur,
et je leur ai donne une explication collective, au