le chien
est a cote de la grille, etc."

_Dessins sans autre reponse_. Si le sujet se contente de dessiner, c'est
que plusieurs des demandes du questionnaire se bornent a dire: dessiner tel
ou tel detail.

EXPRESSION DE DOUTE.--Les formes sont variees.

_Question passee_.--Il est tres rare que l'eleve, devant le 2e
questionnaire, passe une question; pour le 3e questionnaire, c'est au
contraire assez frequent. Et ce n'est pas par oubli, car quelquefois
l'eleve ajoute expressement a sa copie: "Je n'ai pas repondu aux questions
telle et telle." C'est donc de propos delibere qu'il ne repond pas.

_Aveu d'ignorance ou d'oubli_.--C'est une reponse tres frequente. On lit:
"Je ne sais pas, je ne trouve pas les deux dernieres questions, je n'ai pas
remarque, je ne me rappelle pas, je n'ai pas vu le chapeau, je n'ai pas
distingue le nom de la ville (sur le cachet de la poste), etc." Remarquons
la reserve de ces reponses. L'eleve accuse son defaut de memoire ou son
defaut de perception, mais il se garde bien de nier la realite du detail
qui est implicitement affirme par notre question. Plusieurs de ces aveux
sont partiels. Ainsi, lorsque l'eleve dit: "Je n'ai pas distingue le nom de
ville sur le cachet de la poste", il reconnait implicitement l'existence du
cachet postal.

_Doute sur un detail_.--L'eleve ne met pas en doute l'objet de la
suggestion, mais un detail. Ainsi: "Je ne sais pas _ou_ le bouton est
abime"; ce qui n'est pas une negation de l'existence d'une deterioration;
ou encore: "Je ne sais pas ce que le monsieur tient dans la main"; ce n'est
pas nier que le monsieur tient un objet.

NEGATIONS.--Elles sont tres rares. Nous n'en avons que 2 exemples. Dans un
de ces cas, un eleve avait d'abord ecrit, pour le fil servant a fixer le
bouton, que ce fil etait de couleur marron; puis, brusquement, quand il
repondait a la 5e question, il revint sur sa premiere reponse, d'un trait
de plume il effaca "le fil est marron" et ecrivit au-dessous: "Il n'y en a
pas." Il rougit beaucoup en faisant cette correction. C'est l'un des deux
seuls exemples que nous trouvons de reponse negative chez les enfants
soumis au questionnaire 3. Cette difference avec les reponses du
questionnaire 2 resulte certainement de la nature des questions. La
suggestion organisee par le questionnaire 3 etant beaucoup plus forte que
celle du questionnaire 2, les eleves, au lieu d'y resister par une negation
ferme, ne resistent plus que par une declaration d