il, j'ai obtenu des reponses tres variables.
Van. repond: "Oui, j'ai vu le fil." C'est l'affirmation categorique. Mais
Gouje. est moins certain; il dit: "Je l'ai un peu vu"; Martin. repond
aussi: "Je l'ai vu, mais je n'ai pas fait attention." D'autres enfin,
Obre., Uhl., And., affirmant qu'ils n'ont pas vu le fil.

Nous pouvons repeter, a propos de ces erreurs, ce que nous avons remarque
plus haut; les erreurs d'imagination sont d'une precision extreme, et elles
se trouvent melangees intimement avec des souvenirs exacts relatifs au meme
objet. Quant a leur caractere habituel, ce sont des erreurs de routine ou
des erreurs logiques. Un seul cas d'erreur speciale est a signaler, c'est
celui du diamant.

ERREURS RELATIVES AU PORTRAIT

Les quatre objets precedents qui ont servi aux experiences sont des objets
usuels, auxquels nos yeux sont habitues, et qui ne presentent aucune
difficulte intellectuelle de perception; on voit et on reconnait un timbre,
un bouton, une etiquette et un sou sans qu'il soit necessaire a un sujet
normal de faire un effort pour comprendre. On ne peut pas en dire autant
pour les deux autres objets: le portrait presente une petite difficulte
d'interpretation; il faut non seulement reconnaitre la nature du
personnage, mais comprendre ce qu'il fait; l'effort est encore plus grand
pour comprendre le sujet de la gravure.

1 deg. _Forme_.--La forme du portrait a ete bien retenue le plus souvent (18
fois); 7 fois seulement, on a cru qu'il etait rond.

2 deg. _Couleur_.--Les erreurs sur la couleur sont peu nombreuses et peu
importantes; 2 fois on a dit qu'il etait blanc, 2 fois marron et 1 fois
bleu.

3 deg. _Sujet represente_.--En realite, le portrait represente un homme qui
ouvre la bouche. Tres peu d'enfants se sont bornes a decrire ce qu'ils
avaient vu; ils ont cede au besoin d'interpreter; au lieu de dire
simplement que l'homme ouvre la bouche, on a dit qu'il baille, qu'il crie,
qu'il fait la grimace, qu'il rit, qu'il tire la langue, qu'il mange, etc.
C'est un nouvel exemple de la difficulte qu'eprouve l'enfant a distinguer
entre une observation des sens et une conclusion tiree de cette
observation.

4 deg. _Position de la main_.--Cette position a ete rarement decrite avec
exactitude, 3 fois seulement; souvent (5 fois), l'enfant ne se l'est
plus rappelee; plus souvent encore, il a invente une attitude inexacte,
consistant surtout a placer la main plus haut qu'elle n'etait. Ce
deplacement parai