quelquefois il a surveille une experience, repetant a un eleve
la question que je lui avais posee, quand l'eleve semblait ne pas la
comprendre; mais c'etait assez rare. Jamais il n'a gronde les enfants a
propos des experiences. C'est un maitre qui me semble doue de serieuses
aptitudes pedagogiques, il a beaucoup de douceur et de fermete et sait se
faire obeir sans elever la voix et sans punir.

Chaque eleve entrait seul dans le cabinet du directeur, ou il etait envoye
a son tour par le professeur de la classe. Les enfants etaient calmes,
polis, curieux des experiences. Je n'ai eu a reprimer aucun acte
d'indiscipline, et ce n'est pas etonnant, puisque chacun d'eux restait
en tete a tete avec moi. J'ai donc pu me laisser aller a une certaine
familiarite avec eux, pour eveiller leur sympathie et dissiper leur
timidite. On sait que lorsqu'on experimente collectivement sur un groupe,
il faut se surveiller davantage, car la familiarite de l'experimentateur
provoque facilement l'impertinence des enfants. Mais ce danger etait
ecarte, car jamais un enfant n'a attendu dans le cabinet son tour de passer
a l'experience; ceux qui attendaient restaient en classe, par consequent
chaque eleve etait parfaitement bien isole.

La petite ecole dont je parle a donc ete mon centre d'operations. Mais de
temps en temps, je l'ai quittee pour aller repeter mes experiences dans une
autre ecole primaire, situee dans un autre quartier de Paris. Cette seconde
ecole etait pour moi une ecole de verification. Les recherches par la
suggestion sont tres delicates; une indiscretion d'eleve peut quelquefois
les fausser; je desirais donc me transporter parfois dans un milieu
nouveau, pour rechercher si j'y obtiendrais les memes resultats[34].

[Note 34: Je prie MM. Baltenweck et Pichorel de bien vouloir accepter
mes remerciements pour la complaisance inepuisable avec laquelle ils ont
favorise mes recherches.]

Enfin, quand toutes les experiences sur les enfants furent terminees,
je jugeai utile de reprendre le travail sur des adultes, pour eclaircir
quelques points douteux, et je fis des recherches dans deux ecoles
primaires superieures de Paris, et dans une ecole normale d'instituteurs de
province.

Je passe tout de suite a la description de mes experiences. Je vais d'abord
parler de celles que j'ai faites sur l'influence d'une idee directrice.

Dans les pages precedentes, on a lu le compte rendu de plusieurs
experiences dans lesquelles la suggestion