etre meme douteuse; avec les
nombres qui suivent, 121 et 125, les doutes sont leves, la suggestibilite
devient certaine, tout en restant assez faible. A la fin de la liste, nous
atteignons de tres gros coefficients; il y a 16 eleves dont le coefficient
est superieur a 200, dont par consequent la suggestion a pu doubler la
ligne et au dela; les derniers termes atteignent 400, 500 et meme 600. Ce
sont des coefficients enormes, et cependant ils sont encore inferieurs a la
realite; ils appartiennent a des eleves qui ne se sont jamais repris, qui
ont prolonge la ligne continuellement avec regularite, et qui n'ont cesse
de la prolonger que parce que l'experience a pris fin; je regrette un peu
d'avoir termine l'experience pour eux au point 36; il aurait fallu la
pousser jusqu'au bout, jusqu'a ce que l'enfant se corrigeat. Ainsi le nomme
And., que nous avions deja signale, est arrive a faire une ligne de 30
centimetres, en reproduisant une ligne de 6 centimetres; il eut ete curieux
de savoir s'il aurait continue indefiniment, s'il serait alle jusqu'au
demi-metre ou jusqu'au metre.[39]

[Note 39: J'ai du m'arreter a 36 parce que mes modeles de ligne etaient
de ce nombre; mais il y a un procede qui permet de continuer _indefiniment_
l'experience, ce procede consiste a dessiner les lignes sur un disque
recouvert d'un ecran perce d'une fenetre, par lequel on decouvre chaque
ligne isolement.]

Pendant que le sujet marque des points, il peut de temps en temps faire une
reflexion a haute voix; le plus souvent, il change de physionomie, fronce
le sourcil a un certain moment, rougit, parait embarrasse; ces jeux de
physionomie sont pour nous faciles a comprendre, par la raison que nous
avons deja vu toute une serie d'eleves passer par le meme chemin, et se
comporter de la meme maniere devant les obstacles. Tout ceci doit etre note
avec soin. On notera egalement la lenteur et la rapidite des mouvements,
les artifices que certains emploient pour mieux se rappeler la longueur des
lignes, etc.

Enfin, quand l'experience est terminee, il reste a interroger le sujet. Il
faut lui poser un certain nombre de questions precises. Cette partie de la
recherche est peut-etre la plus instructive de toutes: c'est la premiere
fois que dans les ecoles j'ai eu recours a l'introspection. Je croyais
jusqu'ici que lorsqu'on faisait des experiences sur des eleves d'ecole
primaire elementaire, il etait inutile de les interroger sur les
experiences, et de recu