sement des objets mesures, mais encore
l'indication du nombre de fois qu'un objet est plus grand, plus lourd, etc.
qu'un autre, c'est-a-dire l'indication du nombre de fois que telle
quantite contient l'unite. Il n'en est pas de meme dans une mensuration
psychologique; aussi, je pense que ce n'est pas une mensuration veritable:
c'est tout simplement un classement. Donner a une personne A un coefficient
de suggestibilite egal a 60 veut dire que cette personne A a ete plus
suggestible qu'une personne B, dont le coefficient dans la meme experience
a ete seulement de 30; on classe donc ces personnes l'une par rapport a
l'autre; mais on ne peut pas savoir si A est deux fois plus suggestible que
B parce qu'on ne sait pas si la difference entre les coefficients 30 et
31 est egale a la difference entre les coefficients 60 et 61; on sait que
certains coefficients sont plus forts que d'autres et voila tout. Il est
donc bien entendu que tous les chiffres dont nous nous servons sont des
chiffres de classement et non des chiffres de mensurations.

Revenons maintenant sur la maniere dont nous etablissons notre coefficient
dans l'experience particuliere qui nous occupe; nous avons pour l'eleve
Desva... accepte le coefficient 33,33; mais en realite, ce chiffre n'est
pas absolument exact, il doit etre un peu trop faible; voici pourquoi: pour
evaluer les ecarts suggeres, nous les avons rapportes aux ecarts percus,
et nous avons suppose que ces derniers sont percus sans aucune espece de
suggestion; mais il est certain, nous l'avons montre, que ces derniers ont
ete un peu agrandis par la suggestion, car le sujet a eu l'idee que les
lignes presentent un accroissement regulier, et cette idee a du influer
meme sur la valeur des ecarts reels, et a du augmenter cette valeur au dela
de ce qu'elle aurait ete sans cette idee directrice. Par consequent, il
est certain que si toute suggestion avait ete supprimee, les ecarts percus
eussent ete plus petits, et par consequent, les ecarts suggeres eussent ete
relativement plus grands.

La mesure que nous venons de donner est la seconde de celles qui peuvent
rendre compte de la suggestibilite de l'eleve dans notre experience, mais
comme c'est la plus importante de toutes, c'est a elle que nous donnerons
le nom de coefficient _de suggestibilite_, tout en declarant qu'un chiffre
brutal est loin de resumer fidelement toutes les nuances d'une experience
de psychologie. Dans notre tableau I, nous avons calcule