. Il est possible que le
souvenir d'experiences anterieures, dans lesquelles les lignes modeles
presentaient un accroissement regulier ait influe sur l'esprit des eleves.
Il est possible aussi qu'une personne, qui s'occupe a tracer ou a marquer
des lignes, eprouve plus de difficulte psychique a rapetisser les lignes
qu'a les agrandir; un arret de mouvement--on le sait du reste par d'autres
experiences--exige un plus grand effort de volonte que la continuation d'un
mouvement; mais cette explication ne se verifie que pour le cas ou les
lignes sont tracees d'un trait. S'applique-t-elle au cas ou les lignes sont
marquees par un simple point final?

Les chiffres de notre tableau XI nous montrent que les differences
individuelles de suggestibilite ont ete tres fortes. C'est du reste la
regle dans toutes les recherches que nous avons faites jusqu'ici sur la
suggestibilite; et il serait bien temeraire d'extraire de resultats aussi
heterogenes une moyenne permettant de dire: la suggestibilite des eleves
d'ecole primaire dans cette experience est de tant. Mien., un eleve de
3e classe, vient en tete, comme resistance a la suggestion, il a presque
toujours pris le contre-pied de mon affirmation; nous trouvons egalement
parmi les refractaires Laca., Saga., Blasch., Feli., etc. Parmi les plus
suggestibles ont ete And. et Poire., vrais automates, qui ont toujours
marque des ecarts reguliers, conformes a la suggestion.

_Meme experience sur des jeunes gens d'ecole primaire
superieure_.--Lorsqu'on ne fait pas subir un interrogatoire aux sujets,
lorsqu'on ne recueille pas leurs impressions apres des experiences comme
celle-ci, les resultats nous en sont comme fermes; nous n'avons en notre
possession que des chiffres, ce qui est toujours peu de chose pour se
rendre compte d'un etat de conscience. Je n'ai point voulu interroger
ces eleves d'ecole primaire elementaire, parce que ce sont mes sujets
habituels, et qu'en attirant trop souvent leur attention sur les illusions
dont je les avais rendus victimes, je les aurais faits trop sceptiques pour
des experiences ulterieures. J'ai donc prefere repeter mes suggestions
dans un autre milieu, et j'ai passe une apres-midi dans une ecole primaire
superieure, ou j'ai fait copier des lignes, exactement dans les memes
conditions, a 10 eleves, ages environ de 17 ans, et appartenant a la
deuxieme annee de l'ecole. Ces eleves sont ranges dans le tableau XII par
ordre de merite intellectuel; les 2 premier